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サークル「擬人擬人M」東ツ54a
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・苦手な人にはきめ細かい指示と先生が必要
『テーマ』
その指示は具体的か？（その２）
【苦手な人へ】
あまりに苦手なあなたは、英語の先生から、あなたような苦手な人だけに「特別に指示をもらう」場合がある。
例えば
・「これをやりなさい」といった参考書などの課題が与えられる。
・「この英文を暗記しなさい」といったものを与えられる。
といった具合である。
（その「質」や「量」については次回の話題に回す。今回はその【方法】を考える）
例えば、何か薄い副読本を与えれたとする。「これは、易しい本だから、音読しながら訳しなさい」とでも指示されたとする。
英語が苦手なあなたなら、まず、この段階で「ぽかーん」となるはずである。
【理由】
・英語が苦手な人は「アルファベットが大量に並ぶ英文」を見たくない
（→やる気が削がれる）
・仮に見たとしても、１行目から「読み方が分からない」英文が並ぶ。
（→音読ができない）
・訳例を作ろうにも、大抵１行目から「自信がない」
（→自分が作った訳があっている自信が全くない。だから不安でつまらない。ますます英語が嫌いになる）
だからほおって置いたら「死んでもやらない」のである。私なら、友人のノートを借りて写して終わりである。今の時代なら、ネットの自動翻訳の世話を借りる。
全く無意味。しかし英語の先生にしてみれば「私はちゃんと苦手な人に的確な指示を出した。やらないお前らが悪い」というわけだ。
仮に、こういう課題が出されたら、もしやるつもりなならば、【簡単な解決法】がある。
こういう課題を手伝ってくれる（塾などの）先生を見つけて、協力してもらうのだ。
そうしてやっと「意味があるもの」になる。
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【指導者へ】
指導者の中には、自分が「適切だ」と思う参考書を苦手な人に渡して、「私は具体的な指示を出した」と言い張る人がいる。
ところどっこい、これは苦手な人にとっては「ちっとも具体的ではない」のだ。
何度も悪いが「数学に置き換えて」みよう。
仮にあなたが、数学の先生から
「これは易しい数学問題集だ。そんなに厚くないから全部やるように」
とでも指示を受けたとする。まず次のようになると思う。
数学が苦手なあなたなら、まず、この段階で「ぽかーん」となるはずである。
【理由】
・数学が苦手な人は「数式が大量に並ぶ問題文」を見たくない。
（→やる気が削がれる）
・仮に見たとしても、１問目から「意味が分からない」数式が並ぶ。
（→数式の意味が分からない）
・問題を解こうにも、大抵１問目から「自信がない」
（→自分が作った答えがあっている自信が全くない。だから不安でつまらない。ますます数学が嫌いになる）
こうなるはずだ。もしかしたら「中学高校時代にこうした経験を持った英語の先生」があなたではないか？ しかしその先生は英語で苦手な人に「同様なことをしている」場合があるのだ。どんな優れた英語の参考書を苦手な人に与えたとしても、そのままではまず英語の苦手な人はそれをやらないのだ。
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【マウスバードの一言】
まず、私の主張として「英語の苦手な人には、塾などの先生が必要」というものがある。例えば
学校から何か例えば、何か薄い副読本を与えれたとする。「これは、易しい本だから、音読しながら訳しなさい」とでも指示されたとする。
塾などの先生がいれば
・「アルファベットが大量に並ぶ英文」を見たくないが、見ざるをえない
・１行目から「読み方が分からない」英文が並ぶが、読み方を教えてくれる。
・１行目から「訳例に自信がない」はずだが、違っていれば先生が直してくれる。合ってればお墨付きをくれる。
という具合になるはずである。
ただこれだけではまだまだ不十分だ。【勉強ノートの作り方】を彼らは知らない。
・ノートの左ページに英文を（コピーして）貼る
・ノートの右ページにその訳例を自分なりに【１行おきに】書く
・その自分の訳例を、先生と一緒に直していく
といった【具体的な指示】が必要だ。これでも不安なぐらいだ。本当なら私が昔作ったノートをサンプルで提示したいぐらいだ。
また「ものすごく手間と時間がかかる」ことも伝えなければならない。だからこそ「先生が居ない」と、どんな優れた参考書もやるわけがないのだ。
このテーマには「質」と「量」の話をまだしなければならない。それは次回に。
今週の文法放送はお休み。この続きは来週の月曜日（新年）です。
それでは良いお年を！
（↓目次はこちら）
