今回はシリーズ３回目です。中２で英語の点数10点しか取れなかった私の姪が、高２の現在では98点を取り、学年４位の点数を取得し自主的にシャーロック・ホームズの原書（英語版）読もうとするまでになった話をしています。私が姪を教えるようになってあらの記録は既にtwitterで順次つぶやいてきました。先に過去３年分のツイートをご覧になりたい方はここをご覧ください。そこには既に姪関係のつぶやきのみをまとめてあります。
今回のテーマ
・ディスレクシア（識字障害）
【姪の症状】：b と d の区別などがつかない。アルファベットを書かせると、見ながらでも全てを正しく書き写せない。正しい文字列と見比べさせても「同じじゃないの？」と言い、自分が間違った文字を書いたと認識できない。詳しくは前回参照。
【対策】
書かせる。
【発想】
姪は「書く訓練が足りていない」のが１つの原因と考えた。これは「小学校から足りていない」という意味である。日本語ですら書いてきていないのだ。だからカタカナでさえ、書き間違えるし、読み間違える。
【具体的には...】
概ねテストで×付けられた時に初めて「間違いを書いた」と分かることが多い。（×がつけられるまでは、何度見直しさせても「間違っていない！」と言い張る。私の授業では、私が「○文字目を良く見ろ！」と言って、姪に頭からアルファベットの文字の羅列を数えさせて、それでようやく分かるのである） 間違いが発見され次第、その時に書き直させた。
例
2012年10月30日(火) 18:46
中３姪英語教室：姪のテストが返ってきた。今回は点数が良くないので割愛。色んな間違いが山ほどあったが、１つだけ紹介したい。ホント、どうしたらこの手の間違いを治せるのだろう？ 「and」 と書けば〇をもらえた所を、姪は「anb」と書いていた...
【反省点】
書かせた量が足りなかったか。
色々書かせようと工夫はしたが、「同じ単語を【何度も】書かせる」というドリルのような作業はほとんどしなかった。１回は書き直させるわけだが、本来はそれを何度も書かせるべきだったかもしれない。
実のところ、間違った単語を何度も書かせるような作業をする時間がなかった。教科書の英単語を調べさせ、和訳例を自力で作らせるだけでも、恐ろしく時間がかかったからである。たった１文でもである。
例
2011年10月10日(月) 13:47
中２姪英語教室：今日はここから→ Hi Yuki. Are you ready for your trip? This winter is very cold and it often rains. ←ここまでを読んで訳すのに45分かかった。
45分なら、学校なら１つの授業時間丸々である。学校の授業の予習として他の英文の訳例も自力で作らせなければならない。とてもとても間違った単語を何度も書かせる訓練をさせる時間なんかなかったのである。
【特記事項】
基本的な単語が『ある時期』に概ね正しく出来るようになった。
I, my, me, you, your, your, you などの人称変化や、this と that やもちろん the も間違えなくなった。今まで何度も間違いを指摘してきたが、ほぼ直った時期があった。それは中３の２月である。３月初めに公立の高校入試があるその前の月である。
なぜ間違えなくなったのか？ おそらく「こうであろう」という理由は思い当たる。それは中３の1月21日に受けた私立高校に受からなかったことである。
正直言って余り高いレベルの私立高校ではない。だから姪は「ここなら今の私でも受かる可能性がある」と思っていたはずだ。しかしそこが受からなかった。そこで初めて姪は「単語が正しく書けなくて受からなかった！」と認識したのである。つまりそれまでは「間違ってても大丈夫のはずだ」と高をくくっていたのである。しかし受からなかったので「しまった！ このままでは高校生になれない」と認識したのではないか。それでやっと初めて「ちゃんと英単語のスペルを書けるようになろう」と意識したと思う。
それまでは、「直す労力」と「受かるなら直さなくて良いだろうという見込み」を天秤にかけて、「直さない」ことを姪は選んでいたと思う。
【総論】
書かなければ間違いは直せないとは思うが、本人が「間違ってても問題ない」と思っている間は効果が薄いと思う。「b と d を間違っていることは大問題なのだ」とはっきり自覚させることが優先なのかもしれない。
中３の頃の姪は２月に基本的な英単語のスペルをほぼ間違えなくなり、３月には無事地元の公立高校に受かった。
今回はここまで。今週の金曜日はいつもの文法放送。この続きは来週の月曜日です。
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